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Miguel Ángel
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Estudiante de Piano enseña Música (Armonía, Teoría de la Música, Piano, Teclado), principiantes y avanzados a mayores de 11 años, de manera presencial o en linea.
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Lugar de las clases
Acerca de Miguel Ángel
De pequeño la música llamaba mi atención. Comencé estudiando por mi cuenta; escribí mis primeras obras. Más tarde, recibí clases particulares con una maestra profesional por 6 años; ella estudio en la Facultad Autónoma de Música de la UNAM, y en el extranjero. En el periodo de estudio con la maestra, presente exámenes de Teoría de la Música y Piano en la ABRSM (Merito). Después, por motivos personales, suspendí las clases con la Maestra. También, presente conciertos como solista y pianista acompañante: el Alcázar de Chapultepec, Salas de exposiciones del IMSS, Academia Juan Sebastián Bach, entre otros. Después, estudie Armonía, Teoría de la Música, Piano, con maestro regulares nacionales e extranjeros. Si quieres conocer un poco más de mi trayectoria no dudes en preguntarme.
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Acerca de la clase
- Todos los niveles
- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Enseño música en base al estudiante; su forma de aprender, sus sueños, sus talentos, sus preferencias musicales, sus conocimientos, etc. Un ejemplo:
Ricardo interpretaba incorrectamente las figuras rítmicas; la blanca, la negra, la corchea, la semicorchea, etc. Ricardo tenía las siguientes preguntas: ¿Qué son realmente las figuras rítmicas?, ¿Por qué se miden así?, ¿Qué significa la fracción extraña que aparece al inicio?, ¿Sera que debo hacer ejercicios? etc. Conociendo su interés por las matemáticas, elabore la siguiente lección.
QUEBRAR UNA GALLETA – Comencé explicando, porque tiene ese nombre; Quebrado viene de quebrar. Después, Ricardo realizo un ejercicio; En este ejercicio, vimos en cuantas partes iguales, se podía quebrar una galleta. Fue un ejercicio de descubrimiento para él.
PARTES DEL QUEBRADO – Aquí hice una analogía. Comúnmente, se usa palabras para nombrar objetos. Utilizamos números para nombrar las partes de una galleta. El número de arriba es numerador, el de abajo es denominador. El DENOMINADOR es el número de partes iguales en que se partió la galleta, el NUMERADOR representa a cual me refiero.
UNA GALLETA ES LO MISMO QUE UN PULSO – Comencé explicando las propiedades del sonido. Después, explique el concepto de pulso, metrónomo, etc. Sustituí la galleta, por el pulso.
ASI ES, EL PULSO TAMBIEN SE PUEDE QUEBRAR – Represente la duración del pulso, y como se podía quebrar. Hizo una serie de ejercicios.
EL PAPIRO MISTERIOSO - Comencé con una historia, y después un ejercicio de escribir una melodía, utilizando fracciones.
NO. NO SON QUEBRADOS, SON FIGURAS RITMICAS – Sustituyo los quebrados por las figuras rítmicas.
Después, de estudiar estas cuestiones: Indicador de Compas, Tipos de compases, Pulsos Fuertes y débiles, diferencia en Tiempo Común y Alla Breve, Ritmo etc. Hubo varias mejoras, en cuanto su interpretación y su práctica. El problema de por qué interpretaba erróneamente estas figuras, se debía a una falta de compresión, más que un problema técnico.
Enseño de una manera personalizada. No todos los estudiantes son iguales. A Ricardo le pareció interesante esta lección, pero a otra persona pudiera parecerle aburrido. Mi objetivo es ayudar al estudiante, a que logre sus objetivos, utilizando; sus conocimientos, sus talentos, sus aptitudes, sus intereses, etc. Si tienes dudas sobre que métodos utilizo, no dudes en preguntarme.
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